四個節氣當中，春天總是使人很多幻想，期待和希望…
冬去春來，春暖花開，春回大地或春心蕩漾…
人就是靠著幻想、期待和希望走過冬天，迎接春天。
在德蕾，春天有三個意義：等待新同學的來臨，在原有的同學中播下愛與寬恕的種子，以及再一次帶領工作團隊體驗春風化雨的意義。
每年年初，來自各地的地方法院都會將需要安置少女的資料傳真到德蕾家園。希望能夠幫助他們在德蕾找到安穩的未來。然而由於我們的人力有限，床位有限，能收容安置的數量有限，僅能從中選取一～二名。今年年初，來自高雄、屏東、雲林、台北、桃園、台南的地方法院紛紛傳來少女的資料。一份資料，一個故事。雖然他們的年齡不同，居住的地區不同，成長的過程不同，但是卻透露出相同的訊息：她們在尋求一份完整的，可以依賴的愛，是父愛，是母愛，也是一份男女之愛。然而他們的能力有限，識人有限，在追尋的過程中跌跌撞撞毫無章法，憑藉的只是一股衝動、志氣和傻氣，屢屢受傷挫敗。就在這樣一再的期待、受傷、失望中徘徊徬徨，直到進入司法矯治體系，才將她們從現實環境中抽離，放入另一個世界。春天原本是充滿朝氣和期待的季節，對於這些少女們而言，也許四季早就沒有了區別。當我們一一看完這些資料之後，心中也毫無春天的感覺，只覺得世界上，似乎有些人被遺忘在角落很久很久了…
德蕾，對很多人而言，是最後一個可能。因為在這之前，她們早已進出不同安置機構和寄養家庭，但都待不長久，也許逃跑，也或許又有犯錯。〝德蕾，是我們最後一個希望〞，某位縣政府社工員對我們這麼說。我們在所有法院傳真來的資料中仔細的討論，耐心的溝通，再溝通，找出我們可以幫得上忙的孩子，我們考慮的重點不是她們好不好帶，我們考慮的重點是德蕾能給她們什麼，給不了她什麼？德蕾最大的弱點在於就業訓練的不足，畢竟德蕾是個家，沒有辦法像職訓班，具備各種師資和儀器設備，我們僅能想到的是在目前有限的空間裡，硬是喬出美髮和烘培的空間，其中有一部分還是請主任挪出寢室的一角，真是難為她了。於是年紀較大，需要技能培養的孩子進來，我們能發揮的有限。德蕾最大的長處是可以給孩子足夠的愛，如果孩子讀的是寄宿學校，只有六日回德蕾，與我們的相處時間有限，我們的愛也發揮有限…幾經考慮，我們挑選出一位女孩，我們希望給她一個支點，她自己用這個支點再站起來，今年春天，這位女孩會進來德蕾。
家園是個悶燒鍋，所有的愛、恨、情、仇、七情六慾每天攪拌在一起，說也說不清，分也分不開。小事都能完成大事，更何況是大事？誰說了誰的什麼事，傳到誰那裡；誰拿走誰的東西，發現在誰的抽屜裡，因為家園的孩子行動受到限制，芝麻綠豆的事都成了天翻地覆的恩恩怨怨…學會和好，是在德蕾生活最重要的一門功課，和別人和好，和自己和好，和大自然和好…春天，我們和德蕾的少女們一起播種，種下與人和好的種子，凡事包容、凡事忍耐、凡事恩慈，希望這個種子在每個人心裡萌芽、開花、結果…
春天，我們還有另外一個很重要的活動：給老師們一個春天。家園的老師，很年輕，都未婚，平均年齡不超過三十，都把德蕾當成自己的家，沒日沒夜的在家園工作，成天和這些少女們生活在一起，難免有時會有自己的情緒，尤其是付出與回報不成比例的時候，挫折、沮喪湧上心頭是常有的事。此時，我們請老師放慢腳步，停下來再看看自己缺了什麼，少了什麼？為什麼做不到春風化雨？春風化雨這四個字很美，滋養大地，孕育生命，萬物經過了寒冬的煎熬，終於有了雨露滋潤…但是在現實的生活中，為人師的角色往往被瑣碎淹沒，各種會議、表單、紀錄，以及處理大大小小的紛爭抱怨，原本的自我期許和夢想都被遺忘在角落…
老師的情緒是德蕾最關心的，老師們的內在平靜充實，才可能給少女們穩定成長，每年之始，我們帶領老師再次回顧自己的心裡是否依舊有春天。
春天，在德蕾，我們是感受到的…也請您為我們守護著德蕾的春天。
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